Bahan Bantu Mengajar
Menyingkap kembali ke alam
persekolahan pada sekitar tahun 90-an, guru-guru sekolah rendah sememangnya
cukup sinonim dengan penggunaan kertas mahjong putih, papan hitam, dan buku
teks dalam sesi P&Pnya. Kini, era teknologi maklumat pula terdiri daripada
pelbagai bahan bantu mengajar ( bbm ) seperti slide projector, radio, tv, computer
dan sebagainya. Tidak dinafikan bahawa bbm merupakan medium utama yang diperlukan oleh
guru untuk menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada murid-murid
mereka. Sherwin G ( 1963 ) menyifatkan hanya alat bantu mengajar
yang mempunyai komunikatif tinggi yang mampu pelajar memperolehi pengalaman
belajar yang berfaedah bagi mengembangkan sikap ilmiah dan sikap sosial,
kemantapan emosi dan daya penghargaan.
Penggunaan
bbm ini nyata banyak memberikan impak yang amat besar kepada guru dalam usaha
mempertingkatkan mutu P&P bilik darjah. Antara rasionalnya adalah berkeupayaan
untuk mencetuskan minat pelajar untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Selain
itu juga penggunaan bbm ini secara tidak langsung mendorong pelajar untuk menguatkan kefahaman dan corak
pembelajaran mereka. Namun demikian, dalam menyediakan bbm, guru-guru perlu
mengambil kira aspek-aspek dan kriteria penting yang diperlukan dalam pembinaan
bahan pengajaran.
Dalam pemilihan bahan
untuk menjalankan aktiviti literasi bahasa, beberapa prinsip khusus telah
diketengahkan untuk diambil kira oleh para pendidik. Prinsip yang pertama
merujuk kepada objektif pengajaran dan pembelajaran. Bahan bantu mengajar yang
dicipta mestilah saling berhubung dengan objektif yang telah ditetapkan. Maksudnya,
objektif pengajaran dan pembelajaran ditentukan terlebih dahulu sebelum
mencipta bahan bantu mengajar agar objektif yang ingin dicapai bagi proses
pengajaran dan pembelajaran hari tersebut dapat dicapai dengan satu cara
pembelajaran yang menarik malah dapat merangsang minda pelajar melalui satu
medium bahan bantu belajar.
Tiada ulasan:
Catat Ulasan